目前,在大学校园内流行着一种“郁闷”情绪。这种“郁闷”被专家称为“一种笼统的心理亚健康情绪的反映”。大学生的“郁闷”各有各的原因,但到大三大四,“郁闷”就集中到考研和找工作上来。另有资料反映,目前大学生因专业选择、职业选择而引发的心理障碍,已跃居大学生心理问题的第四位。这些心理问题的产生,无疑是和大学生就业难的社会现实分不开的。
因找工作而焦虑,因找工作而迷茫,因找工作而失望……无论从哪个角度进行分析,我国都不是一个“大学生过剩”的国家,然而,大学生就业难的问题,却不容置疑地摆在人们面前。事实上,大学生就业难的问题,早几年就已初露端倪,只是这几年大学生由于扩招而数量疾增,而与之相反,合适的工作岗位却越来越少,因而使大学生就业市场的这种供求矛盾变得更加突出。
很显然,一部分大学生因找不到理想工作岗位而徘徊在就业大门之外,或者因找工作而遭遇坎坷,是和他们的认识欠缺和经验贫乏分不开的。今年4月,一则“女研究生打工受骗”的新闻报道看后令人叹息。今年春节过后,来自四川省东北山区贫困农民家庭的女研究生冯小霞,通过中介机构到成都市的一家公司兼职从事礼仪服务。但是,她“上班”的第一天就掉进“打工陷阱”,被骗去350元。这350元是冯小霞借来的,相当于她两个月的生活费。而且,更令人尴尬的是,当她到当地劳动保障监察部门举报的时候,有关人员却告诉她:“在校大学生属于《民法》调整范畴,不属于《劳动法》调整范畴,因此我们无权受理你的投诉。”
大学生在找工作当中受骗的,绝不止这一例。去年,某地还发生过上千名大学生遭遇职介诈骗的事件。这类事件突出反映,大学生在就业难的困境之中,缺乏相应的就业能力和维护自身合法权益的能力。
大学生就业难的现实,还反映出一部分大学生就业理念脱离实际:“高不成,低不就”,“这山望着那山高”,“过高估价自己”,“择业观陈旧”,等等。总之,这些现象一方面显示大学生自身素质方面的不足,缺乏应有的就业知识与就业准备;一方面也暴露出高校在大学生就业难的严酷现实面前,缺乏必要的应对,缺乏对大学生的就业指导。
大学生对市场经济社会的不适应,其实在上大学一开始就表露出来了。这种不适应,体现在不知如何规划自己未来的职业生涯。有关专家认为,大部分大学生没有职业生涯概念,更不知道自己的优势与劣势,对自己将来适合做什么,不适合做什么,从事哪些职业能成功,个人的潜能有多大等毫不知底,到了逼近大学毕业才“临时抱佛脚”,仓皇应对就业选择。面对即将进入的社会,对自己的未来前途感到迷茫,以至于部分大学生表现出一种“就业恐慌”。这种迷失自我的困惑,正成为大学毕业生的一种通病。
职业生涯的规划,对于人生的发展十分重要。有调查研究表明,选错职业的人群中有80%是失败者。种种社会现实提醒大学生,对自己职业生涯的规划应及早开始。严峻的就业形势,也使大学生逐渐意识到这个问题的重要性。调查显示,大学生的就业意识和对就业指导的需求正逐渐增强。对于“大学生应该何时考虑就业”的问题,有28.2%的大学毕业生认为应在四年级,45.8%大学毕业生认为应在三年级,11.6%和10.1%的大学毕业生分别认为应在一年级或二年级。而对于“应何时开展就业指导”的问题,56.7%的大学毕业生认为应在四年级开始。另外,随着大学毕业生就业制度改革的深入发展,大学生与用人单位之间的联系将越来越直接、密切,大学生也面临越来越激烈的就业竞争。在这种形势下,大学生对就业指导的需要也越来越迫切,要求也越来越高。
由此专家建议,大学生的职业生涯规划应该在入学时开始,大学生从大一起就应该思考个人所学专业未来的发展,都需要掌握哪些知识和能力,掌握这门知识,能到哪些行业和企业去,自己是否喜欢未来的这个职业,而不是简单地根据教学安排和教材开始自己的大学学习和生活。
事实上,有些大学已经意识到就业指导是大学生素质教育不可或缺的一项内容,并已经在有计划地安排一些相关内容的讲座。但这些讲座缺乏系统性,不够完整,受众也不广泛。有关专家认为,大学不能再忽视这个问题,大学应和社会共同承担起大学生就业指导的责任,不能只是提供五花八门的就业岗位信息,或临时举办一些就业指导讲座。 就业指导工作并非只是针对大学毕业生的,应该把大学生就业指导列入大学的教育教学计划之中。大学需要成立专门的就业指导机构,建立一支专业的就业指导队伍,充分利用大学的知识资源,在大学开设就业指导专业课程,开展大学生就业指导的理论研究,加强就业指导的学科建设。学校应该指导学生从入学之日起,进行职业生涯规划,并在在校期间进行不间断地完善和补充,进而使所学专业知识与社会发展、自身潜力与将来职业发展同频共振。
去年,劳动保障部提出,要“协助高校做好就业指导工作,选派优秀的职业指导师,配合高校开展职业指导工作,将职业资格分析和工资价位信息等提供给学校”。大学应当充分利用这个契机,积极开展对大学生的就业指导工作,及早把就业指导纳入教学课程。
就业指导课程应是一门内容丰富且贴近实际的课程,它可以包括职业生涯规划、就业理念、就业政策、就业者权益、职业道德,等等,甚至可以包括企业的内部构成与运行机制等诸多内容。大学生就业指导虽是一门专业课,但它紧密联系社会实际和个人实际,因而这门课尤其不能纸上谈兵。比如它应联系就业信息与就业形势来纠正大学生那种不切合实际的择业观念,找准自己的择业位置。开设就业指导课也不是大学的权宜之计,大学应利用就业指导教育与教学的研究成果,引导其他课程的教学改革,更新旧的教育与教学理念,使大学能培养出切合社会发展需求的人才。
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